7+5+2x(3-10+2x5-9:3)=12
12 + 2x0 = 12

Začala som aj ja tak rátať, že 3-10+2x5....,no keďže sa ešte neučili záporné čísla, tak som to nechala tak, aby som ho nedomotala.
ďakujem za prvý príklad.:)

(4+2)x3 + 4 + 7x2 + 4x(3+5) =68

18+4+14+32 = 68

(4+2)x3+4+7x2+4x(3+5)=68
6x3 + 4 + 14 + 4x8 = 68
18 + 18 + 32 = 68

ziadne zaporne cisla :)

7+5+2x3-10+2x(5-9:3) =12

12+6-10+4 = 12

Mimo tejto témy:keď som videl zadania hlavne v matematike,tak pre žiaka nebol problém príklad vyrátať,ale pochopiť zo zadania úlohy,čo vlastne od neho chcú. Diletanti na ministerstvách by sa mali zamyslieť.

Niekedy aj ja mám čo robiť aby som pochopila zadanie úlohy, nieto ešte syn.

Ďakujem vám všetkým za riešenia príkladov.

Niekedy aj ja mám čo robiť aby som pochopila zadanie úlohy, nieto ešte syn.

neber to osobne, ale v drvivej vacsine pripadov je kritika nezrozumitelneho zadania len vyhovorka zastierajuca hlupost a neschopnost uvazovat logicky ...

Neberiem to osobne, ale niekedy naozaj musím rozmýšľať nad zadaním úlohy. A tak ako nie každý má nadanie a výbornú logiku na matematiku, tak nie každý má nadanie na iné veci. Každý sme iný a každý niečo vie lepšie a niečo horšie. Nikto nie je dokonalý. Ja sa nehanbím keď niečomu nerozumiem.

Ja sa tiež pripájam k tomu že zadania sú nezrozumitelné dosť často sa mi stáva že neviem čo chcú,nieže by som mal problém to vypočítať ale musím vedieť čo chcú vypočítať,poprípade akým spôsobom,matiku a fyziku mám rád lenže občas ako by tam chýbalo nejaké slovko ktoré by zadaniu dalo jednoznačnosť,pretože matematika je presná a jednoznačná.
Aj tento rok som našiel zlý výklad pascalovho zákona o tlaku a veselo sa to tak učia.

Dali matematikovi vypočítať jeden príklad. Nevedel.
Dali to fyzikovi, ani ten nevedel.
Dali to účtovníkovi. A ten sa opýtal. A koľko chcete, aby to vyšlo?:---

Ešte na margo domácich úloh. Syn v treťom ročníku v pracovnom zošite mal viac príkladov, ktoré mali výsledok záporné číslo. Najprv som si myslela, že je to omyl, no keď ich bolo viac, napísala som autorovi toho pracovného zošita ako to on vlastne myslí. A on mi odpísal v takom zmysle, že deti sa majú učiť, že nie každý príklad sa dá vypočítať a že pri takýchto príkladoch si namiesto výsledku majú napísať, že je neriešiteľný. Je to dosť pre žiaka, ktorý sa učí sčítať,odčítať a násobilku. Podľa mňa je prvoradé sa naučiť + a -,x a :, a nie ešte miasť deti s tým, že príklady sú neriešiteľné.

Neraz príde za mnou vnučka 6-tačka, že si nevie rady s matematikou a mama, ani jej terajší partner jej nevedia poradiť. No, je mi hanba, ale musím otvoriť matematiku 6-ročníka na internete, pozrieť si čo a ako to robia a tak jej to vysvetliť. A neraz sa stane, že až krútim hlavou, ako v tej matematike jednoduché veci komplikujú. A pritom bola matematika môj obľúbený predmet

Ešte na margo domácich úloh. Syn v treťom ročníku v pracovnom zošite mal viac príkladov, ktoré mali výsledok záporné číslo. Najprv som si myslela, že je to omyl, no keď ich bolo viac, napísala som autorovi toho pracovného zošita ako to on vlastne myslí. A on mi odpísal v takom zmysle, že deti sa majú učiť, že nie každý príklad sa dá vypočítať a že pri takýchto príkladoch si namiesto výsledku majú napísať, že je neriešiteľný. Je to dosť pre žiaka, ktorý sa učí sčítať,odčítať a násobilku. Podľa mňa je prvoradé sa naučiť + a -,x a :, a nie ešte miasť deti s tým, že príklady sú neriešiteľné.

to co bola za odpoved - pisat, ze priklad je neriesitelny ked ma riesenie ... len decka dane ucivo este nepreberali ????

my sme sa to tiež tak učili a nie sme zmätení, skôr nám to pomohlo uvažovať v širších súvislostiach

S danými vstupmi je príklad neriešiteľný. Ako keď si nemôžeš kúpiť poršátko. Kúpiť sa dá, ale ty nemáš naňho momentálne prašule. (vedomosti)

no ale porsatko si mozes kupit (priklad ma riesenie) ... len si nanho musis pozicat (musis ziskat dalsie vedomosti ako ho vyriesit) :)

neber to osobne, ale v drvivej vacsine pripadov je kritika nezrozumitelneho zadania len vyhovorka zastierajuca hlupost a neschopnost uvazovat logicky ...

hehehehe......

Podmnožina jabĺk a podmnožina hružiek dáva množinu pomarančov .....

Kua , keď si na toto spomeniem ...keď som bol vo štvrtom ročníku na strednej , tak vtedy zaviedli hentú ..." že matematiku "...
Ešte aj profáci mali z toho hokej s futbalom dokopy ...nieto ešte študenti ...

Kde je tá logika ???

S danými vstupmi je príklad neriešiteľný. Ako keď si nemôžeš kúpiť poršátko. Kúpiť sa dá, ale ty nemáš naňho momentálne prašule. (vedomosti)

Akože neriešitelný,aj ked v reálnom svete je záporný výsledok nereálny,v matematyke je aj takýto výsledok regulérne a správne riešenie.

Ide o to že načo im také príklady dávajú ked sa to ešte neučili iba ich tým mýlia a vôbec všeliaké tie pomôcky čo im tam dávajú v tých učebniciach sú tak zbytočne komplikované že to nieje žiadna pomoc ale naopak komplikácia.

Pre tretiakov ZŠ je príklad so záporným výsledkom neriešiteľný, pretože sa neučili záporné čísla.

Téma je síce napísaná, že je vyriešená, ale predsa skúsim zadať tiež jeden príklad. Mám na jarných prázdninách štvrtáka a dnes si robil domácu úlohu z matiky. Priznám sa že jeden príklad sme riešili celá rodina, no výsledok nie je taký jednoznačný ako to autor pri svojom zadaní a zoštylizovaní textu myslel.

1. Lenka má toľko bratov, koľko sestier a jej bratia majú dvakrát viac sestier ako bratov. Koľko sestier a bratov
je v rodine?

Téma je síce napísaná, že je vyriešená, ale predsa skúsim zadať tiež jeden príklad. Mám na jarných prázdninách štvrtáka a dnes si robil domácu úlohu z matiky. Priznám sa že jeden príklad sme riešili celá rodina, no výsledok nie je taký jednoznačný ako to autor pri svojom zadaní a zoštylizovaní textu myslel.

1. Lenka má toľko bratov, koľko sestier a jej bratia majú dvakrát viac sestier ako bratov. Koľko sestier a bratov
je v rodine?4+3

Vdaka, tiež sme tak vyrátali, ibaže to znenie je také mätúce, možno by bolo dobre inak zadat to znenie.

Vdaka, tiež sme tak vyrátali, ibaže to znenie je také mätúce, možno by bolo dobre inak zadat to znenie.papier + ceruzka pri takých príkladoch dosť pomôžu