Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu
žiakov s vývinovými poruchami učenia
v základných a stredných školách




Čl. 4
Postup do vyššieho ročníka

1. Žiak s VPU hodnotený podľa týchto metodických pokynov postupuje do vyššieho ročníka, aj vtedy, ak jeho poznatky z predmetu, v ktorom sa porucha prejavuje, nezodpovedajú požadovaným vedomostiam podľa učebných osnov (štandardov) príslušného ročníka, ale spĺňa požiadavky podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

2. Žiak s VPU môže opakovať ročník len v prípade, že nedostatočné výsledky dosiahol aj vo vyučovacích predmetoch bez priamej súvislosti s charakterom jeho poruchy učenia a je predpoklad, že opakovanie ročníka bude pre žiaka prospešné. Uskutočňuje sa tak len na základe vyjadrenia špeciálneho pedagóga a po prerokovaní so zákonným zástupcom žiaka.

3. Slovné hodnotenie individuálne integrovaného žiaka s vývinovými poruchami učenia sa zohľadňuje aj pri prijímaní žiaka na strednú školu. Ak je to nevyhnutné, je možné slovné hodnotenie transformovať na známky podľa klasifikačnej stupnice vychádzajúc z požiadaviek podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

ďakujem za odpoveď- pomohla si mi :-))))

Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorého individuálny vzdelávací program zahŕňa aj úpravu učebných osnov niektorého vyučovacieho predmetu, nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifikačným stupňom ako nedostatočný, je potrebné neodkladne prehodnotiť a upraviť obsah, resp. formu jeho vzdelávania v súčinnosti so špeciálnym pedagógom a psychológom. Takýto žiak nemá opakovať ročník z tých vyučovacích predmetov, v ktorých majú na jeho neúspešnosť vplyv dôsledky jeho diagnózy. Ak sa na prospechu žiaka okrem jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, k hodnoteniu a klasifikácii stupňom nedostatočný je možné pristúpiť, avšak len po odbornom posúdení a odporučení tohto postupu príslušným poradenským zariadením. POP 2010/2011
Čize, v prípade, že napriek úprave učebných osnov (redukcii učiva v odporúčaných predmetoch) žiak dokázateľne nezvládol učivo, napr. a najčastejšie z príčin lajdáctva môže taktiež prepadnúť (ako bežný – neintegrovaný žiak) aj napriek skutočnosti, že sa jedná o integrovaného žiaka.

a taktiež je dôležitý
§32c bod 2 zákona č.365 (antidiskriminačný zákon), podľa ktorého pri výkone práv integrovaného žiaka nemôžu byť obmedzované práva ostatných účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu.

Dobrý deň.Ja by som sa chcela spýtať,či môže mať integrovaný žiak s ADHD zníženú známku zo správania.dakujem za odpoved

VP pre ziakov s poruchami aktivity a pozornosti ISCED1
Žiakovi s poruchou aktivity a pozornosti nemožno znížiť známku pri hodnotení učebných
výsledkov alebo správania, pokiaľ sú nedostatočné učebné výsledky alebo nevhodné
prejavy správania dôsledkom stanovenej diagnózy. K hodnoteniu a klasifikácii správania
žiaka s diagnostikovanou poruchou aktivity a pozornosti zníženou známkou zo správania
možno pristúpiť len po odbornom posúdení a odporučení tohto postupu príslušným
poradenským zariadením a to na základe takých prejavov správania žiaka, ktoré sú
závažným porušením školského poriadku, ako napr. neospravedlnené hodiny, fyzické
ublíženie iným osobám a pod.