rony
25.10.15,10:43
Dobrý deň, chcem sa spýtať, či je porušenie rokovacieho poriadku pedagogickej rady, keď člen pedagogickej rady sa na jej zasadnutí spýta ku konkrétnemu práve prerokovávanému bodu a žiada vysvetlenie. Druhá moja otázka je, či nie je naopak porušením rokovacieho poriadku ped.rady, keď o citlivých otázkach (o žiakoch) riaditeľ školy referuje a ohovára učiteľov na zasadnutí školskej rady. Ďakujem.
mimaBe
25.10.15,10:02
citujem z knihy "Poradca riaditeľa",
kompetencie PR:
Úlohou pedagogickej rady je:
1. pripravovať kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
• triednych učiteľov,
• rozdelenia učebných úväzkov,
• rozvrhu hodín,
• odborno-metodických komisií,
• klasifikácie správania žiakov,
• pri hodnotení, odmeňovaní a vyznamenávaní učiteľov a pod.;
2. predkladať návrhy na závažné zmeny v odborno-pedagogickej oblasti;
3. pripravovať námety a návrhy na zvyšovanie efektívnosti fungovania školy, posilňovať sebareflexiu učiteľa;
4. aktívne sa podieľať na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, školský poriadok, organizačný poriadok, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.);
5. vznášať otázky a vyjadrovať sa ku všetkým prerokúvaným bodom programu;
6. navrhovať pripomienky, odporúčania, závery a opatrenia;
7. oboznamovať účastníkov PR so svojimi poznatkami a skúsenosťami z oblasti výchovy a vzdelávania žiakov;
8. hlasovať o predkladaných návrhoch;
9. voliť svojich zástupcov do rady školy
kompetencie PR:
Úlohou pedagogickej rady je:
1. pripravovať kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
• triednych učiteľov,
• rozdelenia učebných úväzkov,
• rozvrhu hodín,
• odborno-metodických komisií,
• klasifikácie správania žiakov,
• pri hodnotení, odmeňovaní a vyznamenávaní učiteľov a pod.;
2. predkladať návrhy na závažné zmeny v odborno-pedagogickej oblasti;
3. pripravovať námety a návrhy na zvyšovanie efektívnosti fungovania školy, posilňovať sebareflexiu učiteľa;
4. aktívne sa podieľať na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, školský poriadok, organizačný poriadok, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.);
5. vznášať otázky a vyjadrovať sa ku všetkým prerokúvaným bodom programu;
6. navrhovať pripomienky, odporúčania, závery a opatrenia;
7. oboznamovať účastníkov PR so svojimi poznatkami a skúsenosťami z oblasti výchovy a vzdelávania žiakov;
8. hlasovať o predkladaných návrhoch;
9. voliť svojich zástupcov do rady školy